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4A Unit6 At the snack bar (Story time )教学反思
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4A Unit6 At the snack bar (Story time )教学反思         ★★★
4A Unit6 At the snack bar (Story time )教学反思
4A Unit6 At the snack bar (Story time )教学反思
作者:孙艳楠 文章来源:本站原创 点击数:937 更新时间:2016/11/18 16:17:06

4A Unit6 At the snack bar Story time )教学反思

 

   本节课的教学内容为4A Unit 6 At the snack barstory time)。本课时以食品为主,并且围绕食品展开购物学习,本节课的教学重难点是掌握食品类单词以及服务员与顾客的对话,学习重点句型:What would you like? I’d like ...; What about you? Anything else?。围绕教学目标,我设计了以下几个步骤:
    一、warm up
    通过进行一个头脑风暴What food or drinks can you name?让学生说出尽量多的的食物类单词,让学生复习以前所学习的食物,同时还能激发学生说出新单词,为下一步单词学习奠定基础。紧接着向学生提问What would you like? 引导学生回答:I’d like ..并且奖励学生喜欢实物的图片,激发学生的学习兴趣。再用一个chant来巩固这个句型的教学。然后老师提问Where can we eat them?引出本单元的课题Unit6 At the snack bar
    二、presentation & practice
    1、进入故事学习的时候,首先让学生看图片并回答问题Who is at the snack bar?并渗透waitress。接着通过Watch and answer整体感知他们想要什么食物;再让学生通过阅读理清他们各自想要的食物和饮料,使他们能够清晰地了解本节课的主要内容。然后又通过How do they order?;How does the waitress say?引入anything else”的教学。通过读的过程让学生加强训练。 3、学习故事之后,进入阅读训练,我让学生听并模仿重复句子,引导学生在模仿时注意语音语调。通过Listen and repeat,为下一步的Happy reading奠定基础。在Happy reading部分,学生以小组为单位选择各自喜爱的方式朗读课文。接下来则是学生的表演时间。
    三、Consolidation
    最后,通过创设Let’s go shopping 的情景,让学生4人小组编对话,一人扮演服务员,其他三人扮演顾客,让学生在情境中使用英语。

但是,纵观整堂课,还是有很多不足之处。

 1.板书部分要有所改进,不能仅仅把几个实物和饮料类单词进行板书,对应的单词也要加入板书中。

2.课的开始应是复习旧知的环节,Brainstorm的环节应该着重引导学生运用所学知识,然后在引入新单词的教学,不应该把复习和新授放在一起。

3.Chant的环节过于机械,可以改为吟唱歌曲

4.在让学生通过看动画找出提到的食物时,应该让学生随手勾出所看到的食物。避免学生遗忘。

5.在最后的购物环节,老师应先扮演服务员,给学生示范如何进行点餐,随后再让学生分小组进行,使他们对任务更加明确。同时拓展环节应该由课文引申出来,不应该脱离文本太远。

6.细节的处理不够到位,比如说单词的发音等。

在新课程标准改革的大潮中,身为一名稚嫩的小学英语教师,我应虚心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!

 

文章录入:孙艳楠    责任编辑:孙艳楠 
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